O ensino médio brasileiro se depara com o desafio de evitar a evasão escolar e a repetência. Os estudantes se sentem desestimulados por uma escola que não reflete as rápidas mudanças de um tempo que passa em ritmo cada vez mais acelerado.
Em um lugar de destaque  no debate sobre como enfrentar o desafio de tornar a escola mais atraente para os alunos está a criação de um currículo com disciplinas integradas. Entretanto, a integração curricular não é uma tarefa fácil.
O que se ganha e o que se perde quando os saberes específicos de cada disciplina escolar aparecem integrados em um currículo? 
artindo da análise dos cadernos de formação de professores do Pacto Nacional para a fortalecimento do Ensino Médio (PNEM), Integrando a História reflete sobre o lugar que a História ocupa nessa nova proposta de configuração curricular e busca responder a essas perguntas.
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