Apresentado originalmente como dissertação no curso de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFES, o objetivo deste livro é analisar propostas de produção do saber histórico escolar a partir das imagens dos livros didáticos de História. No entanto, o presente trabalho extrapola o universo da literatura didática ao abordar a influência do Banco Mundial e das teorias construtivistas nas políticas educacionais desenvolvidas pelo Estado brasileiro ao longo da década de 1990, que associadas às relações de poder no âmbito do PNLD e às mudanças de paradigmas historiográficos explicam as atuais coleções didáticas.