O professor do séc. XXI tem sido solicitado pela sociedade a refletir, analisar, criticar e reelaborar seus conhecimentos e práticas. Ele precisa transpor o conhecimento para diferentes situações didáticas em sala de aula e construir um olhar crítico sobre a realidade na qual se insere. Dentro dessa perspectiva, a formação continuada do professor se torna cada vez mais imperiosa, fruto da capacidade crítica e reflexiva em articular teoria e prática, de forma interativa e dialógica. A partir dessa compreensão, apresentamos o livro  Formação de Professores e Racionalidade Comunicativa- possibilidades de uso da literatura infantil no ensino de Ciências , uma obra que procura retratar o crescimento profissional do professor a partir do desenvolvimento de um Grupo de Formação.  A Teoria da Ação Comunicativa de Jürgen Habermas serviu como fundamentação teórica, através da concepção de linguagem enquanto processo emancipatório, que se traduz nas diversas marcas discursivas es elecidas em processos interativos e dialógicos. Como resultado deste trabalho, pudemos reconhecer como o professor, para se posicionar diante do assunto, es elece interações e falas, num percurso dialógico. Percebemos, também, através do discurso das professoras, a riqueza de propostas de uso da Literatura Infantil em aulas de Ciências, desenvolvidas em processos coletivos.