O livro Avaliação da aprendizagem: subsídio fundamental para decisões didático-pedagógicas evidencia que, no processo de trabalho docente e discente, os elementos imediatos são o ensino, a aprendizagem e a avaliação. O intento deste estudo foi o de constatar, no que tange à avaliação, como esse fenômeno se concretiza na teoria e no cotidiano escolar. O estudo realizado não buscou efetuar uma análise crítica das concepções de avaliação em suas dimensões teóricas de diagnóstico, formação e classificação. Ateve-se à demonstração da realidade. Todavia, para que o processo de avaliação passe do senso comum ao científico, torna-se necessário que sejam desmistificadas suas concepções. Em todas as modalidades de avaliação, sua concepção é sempre a mesma, ou seja, é um juízo de valor sobre dados relevantes, comparados a um padrão ideal, para uma tomada de decisão. Isso implica não confundir essa concepção com os momentos de sua realização no processo escolar: início, desenvolvimento e (...)