O cotidiano dos gestores escolares é muito menos previsível e cordato do que supõem as clássicas Teorias da Administração. Por isto, as abordagens contemporâneas prestigiam a relativização, as inter-relações e as interdependências, sendo que as vertentes críticas baseadas no caos e na complexidade muito contribuem para esta revisão. Os resultados do presente esforço de pesquisa confrontam os cânones da Administração com as práticas de gestão cotidiana que podem induzir a um melhor desempenho relativo do aluno das escolas públicas de ensino básico. O estudo elenca práticas comuns, bem como identifica limitações e dificuldades específicas dentro do universo de gestão em tela. O estudo revela, por fim, a existência de complexidades intrínsecas e particulares de cada escola e sugere que padrões superiores de gestão e de desempenho escolar residem na habilidade da escola de auto transformar-se internamente e de transformar o meio externo onde ela está inserida.