O presente livro desenvolve argumentos e reflexões acerca de um dos tipos de aprendizagem, nomeadamente a cognitiva. Trata o professor que atua na rede de ensino, entendendo-o na qualidade de educador como profissional que aprende pela reflexão-ação-reflexão com a própria prática e com o aluno, entendidos como sujeitos da aprendizagem, isto é, aqueles que podem (e devem) auto-regular a construção de conhecimentos.
A complexidade do fenômeno em estudo, de outra parte, ensejou a busca de teorias que complementam e transcendem a teoria psicogenética da aprendizagem, sem, no entanto, descartá-la.