"Educação popular e pensamento complexo na escola pública: os saberes docentes em reconstrução na EJA, tematiza um movimento real ocorrido na escola pública que foi provocado por ocasião da política educacional instaurada no Estado do Rio Grande do Sul (1998-2002), o qual cria novas condições de possibilidade para pensar o sentido do conhecimento, do currículo e dos saberes e ações docentes na escola pública.
O estudo enfoca, em um primeiro momento, possíveis interfaces e complementaridades entre o paradigma da Educação Popular (Paulo Freire), instituído pela política pública no período, e o paradigma da complexidade (de Edgar Morin), sinalizando as grandes questões tratadas na obra em relação à problemática dos saberes docentes na escola pública. A abordagem destaca, num segundo momento, alguns elementos de ordem epistemológica que orientaram a Política Pública de Educação no Estado do Rio Grande do Sul (1998-2002), no qual se presentificaram os pressupostos do (...)