Tanto na escola básica quanto no ensino superior, o conhecimento encontra-se excessivamente fragmentado em múltiplas disciplinas que interagem fracamente umas com as outras. As reformas curriculares em curso têm atentado pouco para o fato de que todas as disciplinas são necessárias, mas o modo de apresentação encontra-se viciado. É preciso concentrar as atenções nas ideias fundamentais de cada uma das disciplinas, sem se deixar seduzir pelos limites de uma linguagem excessivamente técnica. Afinal, quem aprende o fundamental, busca o suplemento ou o complemento a qualquer momento, se isso se fizer necessário.