Utilizando sua experiência na rede pública, a autora enxerga na criança a principal peça do processo ensino/aprendizagem. Parte de uma postura dialógica entre teoria e prática, que vê o aluno além de um mero ser cognitivo, e percebe a alfabetização como um processo além da decodificação de sinais. Escreve para o aluno real, possuidor de uma história e inserido num contexto sociocultural com suas diferenças.  Diversos jogos e brincadeiras acompanham o livro, convidando o aluno a observar, criar, ler e escrever.