A obra focaliza, com amplitude e lucidez, a realidade do ensino médio brasileiro numa reflexão sistemática sobre formação de professores, documentos de parametrização do ensino, livros didáticos em uso, planejamento, implantação e avaliação do processo de ensino e de aprendizagem do português como língua materna no ensino.
Questiona-se ainda, em suas diversas dimensões, a fragmentação experimentada no ensino médio: o isolamento da língua portuguesa em relação às demais disciplinas dessa etapa da escolarização, sua compartimentação em aulas de gramática, redação e literatura, a ausência de um trabalho efetivamente interdisciplinar ou a falta de um trabalho coletivo que se construiria por meio de projetos de ensino. Em suma, os autores não se deixam levar pelos obstáculos constatados e defendem uma escola eficaz. [...]