Pensar sobre o uso das tecnologias digitais nos espaços educativos pressupõe uma fundamentação teórico-metodológica capaz de contribuir para a formação de sujeitos imersos em uma cultura digital. Nesse contexto, este livro apresenta um estudo que busca compreender quais concepções pedagógicas enatuam no observar dos discursos coletivos dos professores formadores que atuam na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) e dos licenciandos em matemática que sustentam o uso das tecnologias digitais. Para o estudo, foram colaboradores quatro professores formadores do curso de licenciatura em Matemática da UFGD, atuantes na área de Educação Matemática, e 14 alunos do referido curso. Optando por um estudo de cunho qualitativo, fizemos o uso de questionários compostos com questões abertas para os professores e alunos, encontrando no Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) uma proposta de análise. Com as respostas de alunos e professores, foram construídos seis discursos coletivos, sendo [...]