Sob uma perspectiva sócio-cognitivo-interacionista a autora analisa projetos pedagógicos integrados escritos por professores de Língua Portuguesa, traça uma análise crítica e verifica características diversificadas, relacionando a estrutura textual à realidade pedagógica e à aplicabilidade das atividades. Perscrutando o caminho criado pelo professor, demonstra como o texto pedagógico necessita de princípios internos e externos para sua composição. Ensino e Linguagem faz uma relação entre o ideal professado no planejamento e o real presente no texto do PPI, cuja organização deixa transparecer conhecimentos do professor, características da comunidade onde está inserido, ideologias, crenças, valores e preconceitos. Com isso, cria instrumentos que poderão colaborar na construção de conhecimentos sobre a escrita de um projeto pedagógico integrado e na compreensão do trabalho pedagógico com projetos.