O educador percebia na sociedade uma tendência espontânea de utilização da educação escolar para reforçar o status quo. A fim de combater essa tendência, propôs uma pedagogia da escola nova, capaz de produzir indivíduos orientados para a democracia e não para a dominação. A escola não deveria estar a serviço de nenhuma classe, mas sim a serviço do indivíduo e da reconstrução social.